1.1। इसलिए सवाल उठता है कि कैसे 21 वीं सदी की दूसरी तिमाही में भारत में शिक्षा को आकार देने के लिए NEP से उम्मीद की जा सकती है।
शैक्षिक सुविधाओं और अवसरों में व्यापक असमानता
यह ग्रामीण, गरीब, एससी / एसटी और अन्य वंचित वर्गों के लिए विशेष रूप से शैक्षिक पहुंच को कम करेगी ,इसमें आरक्षण या अन्य सकारात्मक कार्रवाई का कोई उल्लेख नहीं हैसभी क्षेत्रों में शिक्षा की लागत में वृद्धि;और भारत के बच्चों और युवाओं के लिए चौतरफा ज्ञान और आधुनिक, लाभप्रद रूप से एकीकृत ज्ञान, और कौशल-गहन अर्थव्यवस्था में तेजी से रोजगार प्राप्त करने की आकांक्षाओं को पूरा करने में विफल रहेगी ;जबकि शिक्षा नीति मानव संसाधन के आपूर्ति पक्ष को देखती है, सरकार को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि बढ़ती और आधुनिक अर्थव्यवस्था में पर्याप्त नौकरियां पैदा हों।प्रधान मंत्री के ‘नौकरी चाहने वालों’ के बजाय ' जॉब क्रिएटर्स ’का निर्माण करने वाले NEP के हैरान करने’ वाले बयान के बावजूद,बदलती दुनिया और इसकी आवश्यकताओं के लिए हमारे युवा लोगों को तैयार करने के लंबे दावों के बावजूद ,बेरोजगारी की मौजूदा भयावह वास्तविकता बड़े पैमाने पर स्कूलों और उच्च शिक्षा दोनों से प्रस्थान के कई औपचारिक बिंदुओं से बाहर निकल जाएगीयह बेहतर होगा यदि आंगनवाड़ियों को डिफ़ॉल्ट केंद्र बिंदु के रूप में लिया जाये , क्योंकि वे स्थानीय स्तर पर ग्रामीण स्तर पर स्थित हैं, जिससे माता-पिता आसानी से बच्चों को छोड़ सकते हैं और उठा सकते हैं।कोई उल्लेख नहीं है उनका मेहनताना बढ़ाने का , काम की स्थिति बेहतर करने का या उनके पेशेवर स्थिति से मेल खाते नए शीर्षक पद देने का |और राज्यों को केवल भारत जैसे सांस्कृतिक और भाषाई रूप से विविध देश के लिए आवश्यक शिक्षा के राज्य-स्तरीय आकार देने के लिए बहुत कम गुंजाइश रहेगी और केंद्र-निर्धारित नीतियों को लागू करने के लिए राज्यों को छोड़ दिया जायेगा ।पहले से ही हम भाषा नीति के संबंध में विभिन्न राज्यों में विरोध प्रदर्शन देख रहे हैं, उदाहरण के लिए तमिलनाडु से ।विशेष रूप से, एनईपी स्थानीय सामग्री और फ्लेवर के साथ राष्ट्रीय पाठ्यपुस्तकों के लिए कहता है (पैरा 4.31)एनईपी “शिक्षा के वैकल्पिक मॉडल” भी प्रदान करता है,(पैरा 3.6) , जो संघ परिवार या संबद्ध संगठनों के लिए जगह बनाता हैयह भी ध्यान देने योग्य है कि एनईपी पूरी तरह से बच निकलता है और भारत में निजी शैक्षणिक संस्थानों में प्लेग की तरह बढ़ने और नुकसान पहुंचाने वाले बड़े पैमाने पर व्यावसायीकरण और भ्रष्टाचार पर कोई चर्चा नहीं होती हैऔर बस इसे आत्म-नियमन और मामलों को सुधारने के लिए निजी संस्थानों की अनुपस्थित विवेक के लिए छोड़ देता है,बजाय "हल्का लेकिन तंग" (9.3h) विनियामक रुख अपनाने को प्राथमिकता देने को ।5. एनईपी ने राज्य को आरटीई 2009 के तहत 6-14 वर्ष आयु समूहों को शिक्षा प्रदान करने की अपनी प्रतिबद्धता से वापस हटने का प्रस्ताव प्रस्तावित करती लगती है।यह स्कूल ड्रॉप आउट (3.2) पर चर्चा से स्पष्ट है जहां "वैकल्पिक और अभिनव शिक्षा केंद्र ... नागरिक समाज के सहयोग से" जैसे प्रवासी श्रमिकों और अन्य ड्रॉप-आउट के बच्चों को नामांकन और प्रतिधारण सुनिश्चित करने के सुझाव दिए गए हैं , बजाय सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में उपस्थिति पंजीकृत करने के।22. HEI शैक्षणिक या प्रशासनिक प्रबंधन के लोकतंत्रीकरण के लिए किसी भी संरचना के स्वरूप NEP में पूर्ण अनुपस्थिति हैं
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